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C
Boivineau, P. (SOUS PRESSE).  A cœur et à corps…. Dans Bernard, A.(Dirs.)Brain and body
Boyer, P-L. (2019).  Cyrano en gilet jaune. Le financement participatif judiciaire face à la déontologie de l’avocat. Lexbase, Editions professions, (278)
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Montoya, C., Bellenguez-Morineau O., Pinson E. et Rivreau D. (2012).  Cut generation for obtaining strong makespan lower bounds for the multi-skill project scheduling problem. Dans 13ème congrès de la société française de recherche opérationnelle et d’aide à la décision ROADEF 2012
Guyon, O., Lemaire P., Pinson E. et Rivreau D. (2010).  Cut generation for an integrated employee timetabling and production scheduling problem. European Journal of Operational Research, 201 (2) 10.1016/j.ejor.2009.03.013.
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Poché, F. (2010).  Culture, pouvoir et altérité. Une lecture post-coloniale d’Emmanuel Lévinas. Monokl, Mono Dis-Organized Labyrinth, VIII-IX
Marolleau, E. (2019) « Culture participative et indiscipline » [Conférence]. 51ème Congrès de l'AFEA ,
Hétier, R.(Dir.)(2021).  Culture numérique et place de la présence en éducation. Le Bord de l’eau.
Hétier, R. (2020).  Culture numérique, éducation et vivre-ensemble. Dans S. Mellot, A. Theviot, N. Wallenhorst (dir.). InterConnectés ? . Le Bord de l’eau.
Bayen-Poisson, A., de Raulin A. et Haquet A.(Dir.)(2021).  Culture et modernité dans l’outre-mer français - les défis de la mondialisation. Culture et modernité dans l’outre-mer français - les défis de la mondialisation. L'Harmattan.
Poché, F. (2019).  Culture et différence. Homi K. Bhabha et la condition postcoloniale. Concordia. Internationale Zeitschrift für Philosophie = Revue internationale de philosophie, 75
Loiseau, Y. (2020).  Culture et approche interculturelle : des représentations chez les apprenants et les enseignants de langue. Dans L'enseignement du français en Asie-Pacifique : traditions et tendances : L'enseignement du français en Asie-Pacifique : traditions et tendances . Université de Mongolie.
Pénard, E. (01/02 2018) Culture du corps dans les associations sportives juives des années 1920 aux années 1940 [Conférence]. Conférence à l'association culturelle juive de Nancy,
Hétier, R. (2020).  Cultiver l’attention et le care en éducation. À la source des contes merveilleux. PURH.
Vermersch, D. (1997).  Cultiver et garder l’environnement. Revue des Questions Scientifiques, 168 (2)
Bertrand, C., Devin S., Mouneyrac C., Auffan M., Châtel A., Koehlé-Divo V., Pagnout C., Pain-Devin S., Pariat A., Perrein-Ettajani H., Poirier L., Zalouk-Vergnoux A. et Giambérini L. (2016).  Cross effects of salinity and ceria nanoparticles on two endobenthic bivalves Corbicula fluminea and Scrobicularia plana: multibiomarker assessment. Dans SETAC Europe 26th Annual Meeting
González Naranjo, R. (2013).  Crónica de un teatro ausente: las dramaturgas republicanas. Dans Mercedes, A. Flórez, Milagro M. Clavijo et Bartolotta S.(Dirs.)Ausencias. Escritoras en los márgenes de la cultura : Crónica de un teatro ausente: las dramaturgas republicanas (p. 525-540). Université de Séville, Arcibel Editores.
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Cochennec, Y. et Martin-Mattera P. (2021).  Croire au diable. Une pratique d'exorcisme comme pare-psychose. À propos d’un cas. Psychologie clinique, 1 (51)
Wallenhorst, N. (2019).  Critique, utopie et résistance : trois fonctions d’une pédagogie de la résonance en Anthropocène. Dans N. Wallenhorst, J.-P. Pierron (dir), Éduquer en Anthropocène (p. 137-146). Le Bord de l'eau. Icône PDF fichier-203-4597-1533-.pdf (256.12 Ko)
Prouteau, F., Hétier R. et Wallenhorst N. (2022).  Critique, utopia and resistance: three functions of pedagogy of resonance in the Anthropocene.. Vierteljahrsschrift für Wissenschaftliche Pädagogik,
(16 mai 2019) Critique, résistance, utopie : les trois fonctions d’une pédagogie de la résonance en Anthropocène [Conférence]. Cycle d’études doctorales de l’Institut Supérieur de Pédagogie de l’ICP, Institut Catholique de Paris, Paris.
Poché, F. (2016).  Critique de la raison émancipatrice selon Cornel West. Vers un pragmatisme prophétique. Dans Doctorants Faculté de philosophie, ICP

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