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Q
(11 octobre 2019) Quand le numérique interroge la réalité [Conférence]. Journée d'étude "Numérique et lien social : Appréhensions de la subjectivité et de l’altérité",
Radigois, J-Y. (2008).  Quand le travailleur social intervient dans un contexte à caractère sectaire1. Criminologie, 41 592.
Le Mouillour, S. et Robin J-Y. (2019).  Quand les acteurs d'une institution décident de se raconter. Le sujet dans la cité, 2018/2 (9)
Jarousseau, G. (2013).  Quand les conciles mérovingiens se dressaient contre les mariages incestueux. Histoire du christianisme magazine, (66)
Mellot, S. (21/11 2017) Quand les dispositifs numériques dessinent un agir durable dans la ville : quelles perceptions et actions de l'usager ? [Conférence]. Dispositifs numériques et villes durables. De l'interaction à l'engagement, Maison Internationale de la Recherche, Université de Cergy Pontoise,
Pasquer-Jeanne, J. (SOUS PRESSE).  Quand les enfants font l’expérience du monument par la fiction. Dans Fantin et Tassel(Dirs.)Enfance et histoire . Paris Sorbonne Université.
Hétier, R. et Blocquaux S. (2012).  Quand les mondes virtuels entrent en concurrence avec le réel : aux frontières des utopies numériques. Dans .
Nguyen-Pochan, T.T. P. (2018).  Quand les morts ˝reviennent˝ pour résoudre les tensions des vivants : un récit au journal télévisé vietnamien. Revue française des sciences de l’information et de la communication RFSIC, (13)
Mothes, P. et Carnus M-F. (2016).  Quand l'évaluation dévoile les dynamiques en jeu dans le désir d'enseigner. Les sciences de l'éducation pour l'ère nouvelle, 49 (2016/2) Icône PDF fichier-4517-7513-2622-.pdf (615.33 Ko)
Hétier, R. (22/09/2022 2021) Quand un enfant s’élève, qui l’élève, et vers quoi s’élève-t-il ? [Conférence]. Symposium : Faire et se faire, un chemin éducatif de la conscience à la spiritualité ?,
Hétier, R. (2012).  Quand un récit de littérature de jeunesse soutient et contient une mise en ordre de l'homme et du monde. Dans IV Encontro Nacional de Literatura Infanto-Juvenil e Ensino
Lévêque, D. (avril 2016) Quand un seul être vous manque : conflictualité et/ou complémentarité linguistico-littéraire des deux verbes "être" espagnols [Conférence]. Séminaire 3LAM, Université d’Angers.
Lévêque, D. (2017).  Quand un seul ‘être’ vous manque : regard français sur la bivalence culturelle de l’ ‘être’ dans la langue espagnole à travers une perception cervantesque des verbes SER et ESTAR. Cuadernos de Investigación Filológica, (42)
Carlino, V. (2020).  Quand violence et radicalité (dé)légitiment les formes de militantisme. Le cas de l'occupation du bois Lejuc à Bure. Dans Fleury, B. et Walter J.(Dirs.)Violences et radicalités militantes dans l'espace public en France, des années 1980 à nos jours (p. 51). Riveneuve.
Safarik, B. (2000).  Quando transborda o 'caldo cultural': a reação populista contemporânea e a percepção da imigração no Brasil e nos Estados Unidos. Diálogos, 24 (1) http://dx.doi.org/10.4025.dialogos.v24il. Icône PDF fichier-4347-6876-2423-.pdf (531.13 Ko)
Heslon, C. (2013).  Qu'apprend-on de génération en génération ?. Dans Lani-Bayle, M. et Slowik A.(Dirs.)Paysages générationnels et formation tout au long de la vie (p. 19-26). ATUT.
Heslon, C. et Cocandeau-Bellanger L. (2013).  Qu'apprendre de (et lors de) l'avancée en âge ? Épreuves du temps et apports de l'expérience.. Dans Kern, D.(Dirs.)Formation et vieillissement. Apprendre à se former après 50 ans : quels enjeux et quelles pertinences ? (p. 13-39). Presses Universitaires de Nancy, Ed. Universitaires de Lorraine.
Edart, J-B. (2007).  Quatre lettres de Paul. Biblia, (62)
Renai, M. (2016).  Quatre tentations guettant le chercheur novice face à la problématisation. Le cas des étudiants de Master en sciences de l'information et de la communication.. Cahiers du CIRHILLa, (42)
Heslon, C. (2016).  Qu'avons-nous appris de ces trois jours accélérés et attentifs ?. Dans Apprendre ensemble dans la société de l'accélération, 9ème Colloque sur l'Autoformation . UCO. Icône PDF Livret Colloque "Autoformation & Société de l'Accélération" (1.88 Mo)
Vincent-Goubeau, A. (2018).  Que de bleu!. Exposition picturale collective avec Olga DUPONT, Micheline OGER et Mauricette TOUSSAINT. Un hommage sera rendu au sculpteur Cyrille POULAIN.. Icône PDF Affiche exposition Pignerolle «Que de bleu!» (429.61 Ko)
Theviot, A. (2018).  Que fait l’arrivée des big data au travail politique ? Stratégies de légitimation et de professionnalisation des prestataires français de big data électoral . Dans 6e Journée des Sciences sociales, Les mutations du travail . Sciences po .
Wallenhorst, N. (2020).  Que faut-il apprendre pour changer le monde : la résonance ou la résistance?. Dans Résistance, résonance - Apprendre à changer le monde avec Hartmut Rosa (p. 6-16). Le Pommier.
Bihan-Poudec, A. (2008).  Que peut apporter la théorie des représentations sociales à la compréhension de l’enseignement de la statistique ?. Dans 1er colloque francophone international sur l’enseignement de la statistique
Briançon, M. (2008).  Que peut enseigner l’altérité extérieure absolue à ces élèves qui se disent curieux du maître ? . Recherches en Education, (5)

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