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Guérin, V. (SOUMIS).  Éros vs Thanatos : quand la lutte devient inégale L’impact du confinement sur les aîné.e.s. bénévoles . .
Régnier, P. et Deneux-LeBarh V. (2020).  Equitation et violence(s) du Moyen Age au XXIe siècle : évolution et situation des pratiques équestres en France du point de vue du processus de civilisation. STAPS, 2 (128) p. 81-96. https://doi.org/10.3917/sta.128.0081.
Edart, J-B. (2011).  Epoux et Epouse : amour ou soumission ?. Kephas, (39) p. 69-84.
de Muizon, F. (2021).  Envisager le corps, du Corps de chair au Corps retrouvé. L'anthropologie fondamentale de Xavier Lacroix. Ecce Corpus, (5) p. 25-57.
Hétier, R. et Wallenhorst N. (2021).  Environnement : et si on revoyait les programmes du collège et du lycée ?. L'Obs,
Vermersch, D. (1995).  Environnement, agriculture et développement durable. Etudes, (3821) p. 25–31.
Dupraz, P., Vermersch D., B. de Frahan H. et Delvaux L. (2003).  The Environmental Supply of Farm Households: a Flexible Willingness to Accept Model. Environmental and Resource Economics, 25 p. 171–189.
Durou, C., Mouneyrac C. et Amiard-Triquet C. (2008).  Environmental quality assessment in estuarine ecosystems: use of biometric measurements and fecundity of the ragworm Nereis diversicolor (Polychaeta, Nereididae). Water Research, 42 p. 8–9.
Poché, F. (2010).  Entretien avec Volkan çelebi sur la pensée d’Emmanuel Lévinas. Monokl, Mono Disorganized Labyrinth, Reflexions on Levinas, VIII-IX p. 667-679.
Prouteau, F. et Wallenhorst N. (2022).  (entretien avec) Relire L’Odyssée à l’aune de l’Anthropocène Des paroles de courage et d’intelligence pour nourrir notre espérance. La pensée écologique,
Sloterdijk, P., Levy A. et Bernard D. (2018).  Entretien avec Peter Sloterdijk . Parolechiave, (59, 1) p. 27-40.
Hétier, R. et Wallenhorst N. (2022).  (entretien avec) Oui tout menace de s’effondrer. Mais nous ne manquons pas de ressource ; l’éducation est l’une d’elles. La pensée écologique,
Rosa, H. et Wallenhorst N. (2017).  (Entretien avec) Développer ensemble la résonance au monde. Bildungsforschung, (1) p. 1-9.
Rosa, H. et Wallenhorst N. (2018).  (entretien avec) De l’accélération à la “résonance“. Education permanente, (215)
Rosa, H. et Wallenhorst N. (2017).  (Entretien avec) Apprendre à écouter le monde. Chemins de formation, (21) p. 19-31.
Duperray, P. (2017).  Entrepreneurs survivants en surcharge temporelle: de l'adaptation au pouvoir d'agir. Chemins de formation, (21) p. 57-71.
Raveleau, B. (2008).  Entreprendre au féminin : Etat de la situation dans l'arrondissement de Cholet. Cahier de recherche du LARGO, p. 60-86. 318.
Heslon, C. et Pinte G. (2009).  Entrées "Habileté" / "Habilitation" / "Identité et vulnérabilité adulte" / "Reprise de l'expérience" / "Titres professionnels et VAE". L'ABC de la VAE, p. 150-153 ; 156-157 ; 204-205 ; 221-223.
Houssier, F., Blanc A., Bonnichon D. et Vlaphopoulou X. (2016).  Entre S. Freud et P. Federn : la culture en partage. Cliniques Méditerranéennes, 93 p. 251–262.
Collas, A. (1986).  Entre la noblesse et la bourgeoisie un modèle social au XVe siècle: les officiers du roi. .
Houdeville, G. et Mazaud, C (2015).  Entre idéal d’émancipation et mise au travail. Enquête sur le marché de la formation non qualifiante destinée aux jeunes chômeurs sans diplôme. Agora Débats/Jeunesses, 2 p. 35-47.
Gomet, D. et Pénard E. (2021).  Entre biographie et biofiction : la Shoah et le sport à travers le roman graphique Der Boxer (2012). Lendemains, (178/179) p. 136-151.
Mothes, P. (2019).  Enseigner en éducation nouvelle, quelle formation pour quelle professionnalité ?. Spécificités, (12)
Terré, N. (2021).  Enseigner ce qu'il y a d'éducatif dans la motricité. . Dossier L'EPS d'aujourd'hui à demain. Quels en sont les enjeux ?, (2)
Joffredo-Le Brun, S. (2016).  Enseignement et apprentissage des mathématiques au CP : continuité de l’expérience des élèves et systèmes de représentation, un exemple. Questions Vives Recherches en éducation (QVRE), (25)

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