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Lévêque, D. (2012). Interprétation et traduction de quarante constructions phraséologiques et terminologiques asturiennes (Guatemala) – Un nécessaire retour aux sources conceptuelles. Cahiers du CIRHiLL (Centre Interdisciplinaire de Recherche en Histoire, Langues et Littératures), (38) p. 93-126.

Prouteau, F., Wallenhorst N. et Hétier R. (2020). Interprétations de l'anthropocène et anthropologies politiques - Entretiens avec Dominique Bourg, Erle C. Ellis. Raisons politiques, 77 p. 35-53.

fichier-203-5167-1760-.pdf (949.94 Ko)

Vermersch, D. (2022). Interpréter Amoris laetitia, entre assentiment et vigilance doctrinale. Ecce Corpus, (7) p. 9-29.

Interpréter Amoris laetitia (365.65 Ko)

Zendrera, N., Juret D. et Meyer D. (2023). Interrelations Corps – Pensée : implications pour les apprentissages. Revue ANAE, Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant (numéro à paraître),

Theviot, A. (2019). Interroger les processus de numérisation des partis politiques français . Histoire et informatique, 20 p. 41-61.

Texte intégral (549.63 Ko)

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Barrick, A., Guillet C., Mouneyrac C. et Châtel A. (2018). Investigating the establishment of primary cultures of hemocytes from Mytilus edulis. Cytotechnology, 70 (4) p. 1205-1220.

Barrick, A., Barjhoux I., Marion J-M., Châtel A., Perrein-Ettajani H., Mouloud M., Gillet P., Métais I. et Mouneyrac C. (2022). Investigating the impact of remediation efforts on Hediste diversicolor in the Seine estuary using multiple levels of biological organization. Marine Environmental Research, 173 p. 105528. 10.1016/j.marenvres.2021.105528.

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Autre production

(2022). Imagine, niveau A1 (livre et cahier).

Cocton, M-N. (2022). Imagine, niveau A2 (livre et cahier).

Lambert, E. (2019). Impacts des travaux de réhabilitation du Canal de Marans (17) : Suivis floristiques (2014 – 2018). 18 p..

Raveleau, B., Lequenne P., Pajotin C., Lecuyer H. et Lucas C. (1996). Implantation et extension des industries agro-alimentaires dans le Maine et Loire. 26.

Perronnet, C. (2019). Inclusion : « Il ne faut pas changer les publics mais changer les contenus culturels scientifiques ». Actualités École de la Médiation, Point de Vue.

Sellier, Y. et Lambert E. (2013). Initiation à l’étude des characées - Exemple appliqué la réserve naturelle du Pinail. Complément. Document interne Réserve naturelle du Pinail.

Sellier, Y. et Lambert E. (2012). Initiation à l’étude des characées - Exemple appliqué la réserve naturelle du Pinail. Document interne Réserve naturelle du Pinail. 69.

Raveleau, B. et Humeau J-B. (2001). Initiative entrepreneuriale et développement régional. Contrat de Plan Etat-Région des Pays de la Loire.

Mutabazi, E. (2019). Inter-ethnic conflicts and genocide committed against the Tutsis in Rwanda: Do school history textbooks from before the genocide have a responsibility?. Forum for Africa studies, UPPSALA University, Sweden.

Perronnet, C. (2020). Interview pour le projet Matemáticas y Género : Entrevista a Clémence Perronnet.

Theviot, A., Rigoni I. et Bourdaa M. (2015). Introduction du dossier Médias, Engagements, mouvements sociaux. Sciences de la société. 3-15.

Wallenhorst, N. (2022). Invité de « L’école du futur » par Marjorie Paillon . le 7 novembre.

Wallenhorst, N. (2022). Invité de « La grande mutation » par Alöis Le Noan. le 9 avril .

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