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Article
Jore, F., Penn B., Reulier J. et Robert S., "Choix et effets d’une recherche autour de mémoires professionnalisants : entre collaboration et coopération". Acte du colloque : Biennale internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles. 2015. Icône PDF fichier-1151-516.pdf (356.08 Ko)
Reulier, J., "Collaborer en lecture pour mieux comprendre". Cahiers Pédagogiques . 2013. n°505 p. 42-43Icône PDF fichier-1150-518.pdf (123.41 Ko)
Reulier, J. et Ouellet C., "Coopérer pour mieux comprendre des textes documentaires. Le cas d'une pratique inspirée du Reading Apprenticeship en classe de CM1-CM2". Acte du colloque international, Biennale de l'Education. Paris. 2015. Icône PDF fichier-1155-517.pdf (468.98 Ko)
Reulier, J., Lévesque J-Y. et Gaté J-P., "Défis d’une posture de praticien-chercheur en Sciences de l’Éducation". Congrès de l'AFIRSE, Paris. 2014. Icône PDF fichier-1157-515.pdf (351.59 Ko)
Reulier, J., Gaté J-P. et Lévesque J-Y., "La compréhension en lecture : le rôle des interactions verbales entre pairs dans le développement de la métacognition". Actes de colloque de la 16ème conférence sur la lecture, Université de Braga, Portugal. 2010.
Reulier, J., Gaté J-P. et Lévesque J-Y., "Les différentes formes d’étayage de type métacognitif avec des élèves en difficulté de compréhension en lecture". Actes du colloque doctoral international de l’éducation et de la formation, Nantes. 2012. Icône PDF fichier-1156-520.pdf (250.55 Ko)
Reulier, J., "Œuvrer en neurodidactique de la production d’écrits". Education et socialisation. 2018. n°49 (Neurosciences et éducation )
Chapitre d'ouvrage
Reulier, J., Mondot M., Garnier A. et Allard B., "Apprendre à inhiber des automatismes pour mieux maîtriser les accords orthographiques". In : Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences . Lyon : Chroniques Sociales , 2017 (Chroniques Sociales )
Bernard, D., Loiseau T., Modot M. et Reulier J., "Cerveau et apprentissages". In : Les neurosciences de l'éducation : de la théorie à la pratique de classe . Lyon : [s.n] , 2017 (Chroniques Sociales )
Thèse
Reulier, J., Interactions verbales entre pairs et développement de la métacognition chez des élèves en difficulté de compréhension en lecture. , Rimouski (Québec), Nantes (France) : Université du Québec à Rimouski, Université de Nantes , 2012Icône PDF fichier-1152-519.pdf (3.3 Mo)