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12 resultats trouvés
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2018
Reulier, J. (2018).  Œuvrer en neurodidactique de la production d’écrits. Education et socialisation, (49) https://journals.openedition.org/edso/4511.
2017
Reulier, J. (2017).  Accompagner des élèves de cycle 3 pour qu'ils soient davantage aux commandes de leur cerveau en production d'écrits.
Reulier, J., Mondot M., Garnier A. et Allard B. (2017).  Apprendre à inhiber des automatismes pour mieux maîtriser les accords orthographiques. Dans Dynamiser les pratiques éducatives avec les neurosciences . Chroniques Sociales .
Bernard, D., Loiseau T., Modot M. et Reulier J. (2017).  Cerveau et apprentissages. Dans Les neurosciences de l'éducation : de la théorie à la pratique de classe
2015
Jore, F., Penn B., Reulier J. et Robert S. (2015).  Choix et effets d’une recherche autour de mémoires professionnalisants : entre collaboration et coopération. Acte du colloque : Biennale internationale de l'Éducation, de la Formation et des Pratiques professionnelles, Icône PDF fichier-1151-516.pdf (356.08 Ko)
Reulier, J. et Ouellet C. (2015).  Coopérer pour mieux comprendre des textes documentaires. Le cas d'une pratique inspirée du Reading Apprenticeship en classe de CM1-CM2. Acte du colloque international, Biennale de l'Education. Paris, Icône PDF fichier-1155-517.pdf (468.98 Ko)
2013
Reulier, J. (2013).  Collaborer en lecture pour mieux comprendre. Cahiers Pédagogiques , (505) Icône PDF fichier-1150-518.pdf (123.41 Ko)
2012
Reulier, J. (2012).  Interactions verbales entre pairs et développement de la métacognition chez des élèves en difficulté de compréhension en lecture. [Thèse de doctorat en Sciences de l'éducation. Université du Québec à Rimouski, Université de Nantes ] Icône PDF fichier-1152-519.pdf (3.3 Mo)
Reulier, J., Gaté J-P. et Lévesque J-Y. (2012).  Les différentes formes d’étayage de type métacognitif avec des élèves en difficulté de compréhension en lecture. Actes du colloque doctoral international de l’éducation et de la formation, Nantes, Icône PDF fichier-1156-520.pdf (250.55 Ko)
2010
Reulier, J., Gaté J-P. et Lévesque J-Y. (2010).  La compréhension en lecture : le rôle des interactions verbales entre pairs dans le développement de la métacognition. Actes de colloque de la 16ème conférence sur la lecture, Université de Braga, Portugal,