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SOUS PRESSE
Article
(SOUS PRESSE). Problématisation et dispositif d'enseignement/apprentissage.
Les dossiers des sciences de l'éducation, 
fichier-956-468.pdf (1.01 Mo)
fichier-956-468.pdf (1.01 Mo) 2023
Ouvrage
(2023). Soin et autoformation. Comment conserver un pouvoir d'agir ?.
Seli Arslan .
2023
Article
(2023). La validation des acquis de l'expérience ou professionnelle, un chemin d'auto formation.
Perspective soignante, (76)
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). Image et imaginaire.
Dans Kolly, B.(Dirs.)Dictionnaire de philosophie de l’éducation
2022
Chapitre d'ouvrage
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). La covid-19.
Dans Wallenhorst, N. et Wulf C.(Dirs.)Dictionnaire anthropologie prospective . Vrin.
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). Faire vivre.
Dans Wallenhorst, N. et Wulf C.(Dirs.)Dictionnaire anthropologie prospective . Vrin.
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). Le care.
Dans Wallenhorst, N. et Wulf C.(Dirs.)Dictionnaire anthropologie prospective . Vrin.
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). L’enfance.
Dans Wallenhorst, N. et Wulf C.(Dirs.)Dictionnaire anthropologie prospective . Vrin.
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). Le temps.
Dans Dictionnaire anthropologie prospective . Vrin.
2021
Direction d'ouvrage ou de revue
Hétier, R.(Dir.)(2021). Culture numérique et présence en éducation.
Le Bord de l’eau.
2021
Ouvrage
2021
Chapitre d'ouvrage
(2021). L’enfance, un temps pour chaque chose.
Dans Wallenhorst, N. et Mutabazi E.(Dirs.)D’une citoyenneté empêchée à une éducation citoyenne . Le Bord de l'eau.
2021
Communications avec actes
(2021). Pour une éducation profonde en Anthropocène.
Dans Éduquer pour un avenir incertain. La fin de l’école prométhéenne ?
2021
Communications sans actes
(06/2009 2021) Démarche de recherche et schéma temporel
[Conférence].
Outils et « instruments » de développement professionnel pour les formateurs de terrain,
2021
Article
(2021). L'analyse de la pratique pour décrire le travail en soins infirmiers et les savoirs d'action.
Seli Arslan, (70) p. 7-32.
2021
Ouvrage
2020
Ouvrage
2020
Chapitre d'ouvrage
(2020). Une enfance sans frontières au miroir de ses pratiques culturelles.
Dans Éducation et frontières . PURH.
2020
Chapitre d'ouvrage
(2020). Le temps de la résonance.
Dans Résistance Résonance . Le Pommier.
2020
Chapitre d'ouvrage
(2020). Les adolescents « face » à la sexualité à l’ère numérique.
Dans Violences sexuelles : entre vérités et mensonges . Presses universitaires de Lorraine.
2020
Autre production
(2020). Le sens du soin à l'épreuve de la réflexivité du soignant.
En ligne Notes du CREN. fichier-3701-6009-2986-.pdf (218.16 Ko)
fichier-3701-6009-2986-.pdf (218.16 Ko) 2020
Article
(2020). Éduquer c’est déjà lutter.
Le Télémaque,
2020
Article
(2020). Un espace de réflexion sur le soin : postures et seuils de réflexivité.
Perspective soignante, (69) p. 49-83.
2018
Chapitre d'ouvrage
(2018). Entre attention à quelque chose et attention à quelqu’un. La transitivité de l’attention à la lumière du care.
Dans Care et Éducation . PUN Éditions universitaire de Lorraine.
2018
Article
(2018). Comment penser le triangle : savoirs, valeurs émancipatrices et normes sociales ? Le difficile équilibre de la formation de soi et de la socialisation.
Éducation et socialisation, (42)
2018
Direction d'ouvrage ou de revue
Hétier, R. et Usclat P.(Dir.)(2018). Les effets formatifs du mémoire de recherche.
Questions vives en éducation.
2018
Chapitre d'ouvrage
(2018). Augmenter le pouvoir de sentir.
Dans Éduquer l’homme augmenté – Vers un avenir postprométhéen . Le Bord de l’eau.
2018
Communications avec actes
(2018). Quelle relation humaine dans l’avenir technologique ? Virtualisation, distance, réification et éducation.
Dans Technology and Society : Mutations, Progress and Reactions
2018
Communications sans actes
(15-17 novembre 2018) Apprendre le soin infirmier par la pratique : en quoi l'instauration d'un espace de parole entre pairs représente-t-elle pour le soignant un lieu de professionnalisation de son rôle relationnel ?
[Conférence].
Apprendre le soin infirmier par la pratique : en quoi l'instauration d'un espace de parole entre pairs représente-t-elle pour le soignant un lieu de professionnalisation de son rôle relationnel ?,
2017
Article
(2017). Reconstruire des chaînes de transmission, Bildungsforschung, Apprendre ensemble dans et travers les générations.
Bildungsforschung,
2017
Ouvrage
(2017). Créer un espace éducatif avec les contes merveilleux ou comment penser le conflit.
Chronique sociale.
2017
Ouvrage
(2017). L’éducation, entre présence et médiation.
L'Harmattan.
2017
Communications sans actes
(2017) Une enfance sans frontières au miroir de ses pratiques culturelles
[Conférence].
Éducation et frontières,
2017
Communications avec actes
(2017). Entre mutation et permanence, la modernité de la gestion mentale d’Antoine De La Garanderie.
Dans Éduquer, mutations et permanences
2016
Chapitre d'ouvrage
(2016). L'innovation pédagogique en régime numérique.
Dans « Le Lycée en régime numérique – Usages et recomposition des acteurs » (p. 235). Octares.
2016
Chapitre d'ouvrage
(2016). Contre le harcèlement, l’éducation, les liens et la loi.
Dans Boucs-émissaires. Combattre l’indifférence, refuser la soumission . H&O.
2016
Direction d'ouvrage ou de revue
Hétier, R., Usclat P. et Monjo R.(Dir.)(2016). Le care en éducation, quelle(s) reconfiguration(s) ?.
Éducation et socialisation, cahiers du CERFEE,.
2015
Article
(2015). Un tournant dans les albums de littérature de jeunesse : de l’enfant acteur à l’enfant auteur.
Éducation et socialisation, cahiers du CERFEE, (38)
2015
Chapitre d'ouvrage
(2015). Éduquer à la prise de distance à l’ère communicationnelle.
Dans L’éducation de la liberté. Aliénation et émancipation . L’Harmattan.
2015
Communications sans actes
(2015) Former l’attention : un cadre, un objet. La réception d’un savoir de l’attention dans les contes merveilleu
[Conférence].
L’éducation et le care, Université Jean Monnet, Saint-Étienne, France.
2015
Communications sans actes
(2015) Le bonheur de la disponibilité, à l’écoute des contes merveilleux
[Conférence].
Condition(s) enseignante(s), conditions pour enseigner,
2015
Communications sans actes
(2015) Former l’attention : un cadre, un objet. La réception d’un savoir de l’attention dans les contes merveilleux
[Conférence].
L’éducation et le care,
2015
Communications sans actes
(01 2015) Le bonheur de la disponibilité, à l’écoute des contes merveilleux
[Conférence].
Condition(s) enseignante(s), conditions pour enseigner,
2014
Article
(2014). De la transmission de l’expérience à l’expérience de la transmission, de la formation à la transformation.
Transformations, (12) p. 157-168.
2014
Article
(2014). L’autonomie des élèves à l'école : émancipation ou normalisation ?.
Recherches en éducation, (20)
2014
Article
(2014). Aspiration numérique et mise à distance du corps.
Revue Recherches en éducation, (18) p. 122-131.
2014
Chapitre d'ouvrage
(2014). Les paradoxes du virtuel, et le problème du réel.
Dans L’approche des Problèmes Complexes Flous en éducation. Enjeux et limites . De Boeck.
2014
Communications avec actes
(2014). La sexualité virtuelle : quelles limites ?.
Dans Jules Verne. Science, crises et utopies : Rencontres Jules Verne : La science : jusqu’où explorer ?
2014
Communications avec actes
(2014). Rapport au corps et projection virtuelle interactive : vers une « médiation sensible » ?.
Dans Communication électronique, cultures et identités
2014
Communications sans actes
(2014) Une révolution dans les albums de littérature de jeunesse : de l’enfant acteur à l’enfant auteur
[Conférence].
La littérature de jeunesse : un ou des objet(s) en éducation ?,
2014
Direction d'ouvrage ou de revue
Hétier, R. et Fluckiger C.(Dir.)(2014). Des élèves et des savoirs à l’ère numérique : regards croisés.
Recherches en éducation.
2014
Communications sans actes
(2014-04 2014) Une révolution dans les albums de littérature de jeunesse : de l’enfant acteur à l’enfant auteur
[Conférence].
La littérature de jeunesse : un ou des objet(s) en éducation ?,
2013
Ouvrage
(2013). Vertus et limites des usages de la parole en éducation.
L'Harmattan.
2013
Chapitre d'ouvrage
(2013). Freinet et les langages de l’enfant : entre expression et communication.
Dans Vertus et limites des usages de la parole en éducation . L'Harmattan.
2013
Chapitre d'ouvrage
(2013). Lier le geste à la parole pour faire réalité.
Dans L'Émile de Rousseau : regards d'aujourd'hui . Hermann.
2013
Communications sans actes
(2013) Pratiques numériques enseignantes et émergence d’espaces intermédiaires
[Conférence].
Projet régional de recherche UsaTICE, Université de Nantes, Nantes, France.
2013
Direction d'ouvrage ou de revue
Hétier, R.(Dir.)(2013). Récits pour enfants, récits d’enfants, récits d’enfance.
Chemins de formation.
2013
Communications sans actes
(11/2013 2013) Pratiques numériques enseignantes et émergence d’espaces intermédiaires
[Conférence].
Journée d’étude CREN, Projet régional de recherche UsaTICE,
2012
Chapitre d'ouvrage
(2012). Freinet et la production de l’homme réel par les « techniques » pédagogiques.
Dans Méthode et philosophie . L'Harmattan.
2012
Chapitre d'ouvrage
(2012). La mort à portée d’un enfant.
Dans Repenser l’enfance . L'Harmattan.
2012
Communications avec actes
(2012). Quand un récit de littérature de jeunesse soutient et contient une mise en ordre de l'homme et du monde.
Dans IV Encontro Nacional de Literatura Infanto-Juvenil e Ensino
2012
Communications avec actes
(2012). Lier le geste à la parole pour faire réalité, ou le refus de l'abstraction du discours.
Dans Émile vu d’aujourd’hui
2012
Communications avec actes
(2012). De la transmission de l’expérience à l’expérience de la transmission. De la formation à la transformation.
Dans Formes d’éducation et processus d’émancipation
2012
Communications avec actes
(2012). Du refus des savoirs scolaires : nouvelle aliénation ou nouvelle émancipation ?.
Dans Formes d’éducation et processus d’émancipation
2012
Communications avec actes
2011
Ouvrage
(2011). Le Tiers-éducatif. Une nouvelle relation pédagogique.
De Boeck.
2011
Chapitre d'ouvrage
(2011). De la déconstruction de l’idée de savoir à la réflexivité.
Dans Conseiller et accompagner . L'Harmattan.
2011
Chapitre d'ouvrage
(2011). La temporalité à l’œuvre dans les entretiens de formation.
Dans Conseiller et accompagner . L'Harmattan.
2011
Chapitre d'ouvrage
(2011). Des dispositifs d’analyse de pratiques aux recherches collaboratives : quelle dynamique de déplacement des professionnels ?.
Dans Conseiller et accompagner . L'Harmattan.
2011
Chapitre d'ouvrage
(2011). Tiers du doctorant, tiers du directeur : quand il faut plus d'un tiers pour conduire une recherche.
Dans Le Tiers-éducatif. Une nouvelle relation pédagogique . De Boeck.
2011
Chapitre d'ouvrage
(2011). Séparer ce qui est noué, lier ce qui est séparé : La double fonction du tiers dans les contes merveilleux.
Dans Le Tiers-éducatif. Une nouvelle relation pédagogique . De Boeck.
2011
Chapitre d'ouvrage
(2011). Freinet entre esprit et matière, quand la pédagogie est l’autre nom de la foi.
Dans La foi du pédagogue . Don Bosco.
2011
Direction d'ouvrage ou de revue
Hétier, R.(Dir.)(2011). Quelle reconnaissance du sujet sensible en éducation ?.
Chemins de formation.
2010
Communications avec actes
(2010). Dépendance aux réseaux numériques et éducation.
Dans Jules Verne. Sciences, technique et société : de quoi sommes-nous responsables ? . Coiffard.
2010
Communications avec actes
(2010). La fonction de l’imaginaire dans la construction de la problématique en recherche doctorale : obstacle et outil.
Dans Imaginaires, savoirs, connaissance . CNAM.
2010
Communications avec actes
2010
Communications avec actes
(2010). La reconstruction d’un espace collaboratif et tourné vers autrui à l’université : une étude de cas.
Dans Appartenance et globalisation en éducation . ACISE.
2010
Communications sans actes
(2010) Interdisciplinarité universitaire et alternance pédagogique comme cadre de problématisation
[Conférence].
Diversité des problèmes et des problématisations : vers une typologie, Réseau Problema, Bizerte, Tunisie.
2010
Communications sans actes
(05/2010 2010) Interdisciplinarité universitaire et alternance pédagogique comme cadre de problématisation.
[Conférence].
Diversité des problèmes et des problématisations : vers une typologie,
2010
Communications sans actes
(11/2010 2010) Quand des récits transgressent notre idée de l’enfance
[Conférence].
Frontières du récit pour enfants,
2009
Article
(2009). La fonction de l’imaginaire dans la construction de la problématique en recherche doctorale : obstacle et outil.
Revue Recherches en éducation, (7) p. 112-119.
2009
Chapitre d'ouvrage
(2009). Le corps enseignant à venir.
Dans Figures de la magistralité . L'Harmattan.
2009
Chapitre d'ouvrage
(2009). Georges Steiner, la subjugation par la grandeur.
Dans Figures de la magistralité . L'Harmattan.
2009
Communications sans actes
(2009) L’expérience professionnelle : ressource et obstacle à la problématisation
[Conférence].
Expérience et problématisation, Réseau Problema, Porto, Portugal.
2009
Communications sans actes
(2009) La mort à portée de l’enfant, ou l’enfant doit-il savoir le temps qui lui reste à vivre ?
[Conférence].
Repenser l’enfance ? Une question philosophique, une question à la philosophie, SOFPHIED, Paris, France.
2009
Communications sans actes
(2009) Freinet entre esprit et matière, ou quand la pédagogie est l’autre nom de la foi
[Conférence].
La foi du pédagogue, UCO, Angers, France.
2009
Communications sans actes
(2009) L’initiation de l’autonomie réflexive entre recherche et formation
[Conférence].
Pratiques et métiers en éducation et formation : formalisation de l’expérience et apports de la recherche, REF, Nantes, France.
2009
Communications sans actes
(2009) Quel sens peut prendre une pédagogie de l’avenir s’il n’y a plus de devenir adulte ?
[Conférence].
Le défi des anticipations, UCO, Angers, France.
2009
Communications sans actes
(2009-06 2009) L’initiation de l’autonomie réflexive entre recherche et formation
[Conférence].
L’initiation de l’autonomie réflexive entre recherche et formation,
2009
Communications sans actes
(05/2009 2009) L’expérience professionnelle : ressource et obstacle à la problématisation
[Conférence].
Expérience et problématisation,
2009
Communications sans actes
(05/2009 2009) Expériences réelles et virtuelles à l’épreuve de la problématisation
[Conférence].
Expérience et problématisation,
2009
Communications sans actes
(01/2009 2009) Quel sens peut prendre une pédagogie de l’avenir s’il n’y a plus de devenir adulte ?
[Conférence].
Le défi des anticipations,
2008
Article
(2008). La notion d’expérience chez John Dewey : une perspective éducative.
Revue Recherches en éducation, (5) p. 21-32.
2008
Chapitre d'ouvrage
(2008). Les trois parents de l’enfant : père, mère, marâtre de la tradition ; mère, père et beau-père de la modernité.
Dans D’un conte à l’autre, d’une génération à l’autre . Presses Universitaires Blaise-Pascal.
2008
Communications sans actes
(2008) L’entretien de formation entre désir et impossibilité d’une problématisation authentique
[Conférence].
La problématisation dans l’enseignement et la formation : Quelles difficultés ? Quelles aides possibles ?, Réseau Problema, Rhodes, Grèce.
2008
Communications sans actes
(2008) La fonction de l’imaginaire dans la construction de la problématique en recherche doctorale
[Conférence].
La problématisation dans l’enseignement et la formation : Quelles difficultés ? Quelles aides possibles ?, Réseau Problema, Rhodes, Grèce.
2008
Communications sans actes
(06/2008 2008) L’entretien de formation entre désir et impossibilité d’une problématisation authentique
[Conférence].
La problématisation dans l’enseignement et la formation : Quelles difficultés ? Quelles aides possibles ?,
2008
Communications sans actes
(03/2008 2008) Petite enfance et autonomie en relation : l’exemple de la motricité
[Conférence].
Journées d’études et de préconisations FORMIRIS,
2007
Article
(2007). Les enfants face aux contes merveilleux : un imaginaire de l’autre ?.
Le Télémaque, (32) p. 59-72.
2007
Article
(2007). Individualisation et exposition.
Revue Recherches en éducation, (2) p. 35-47.
2005
Communications sans actes
(05/2005 2005) La notion d’expérience chez Dewey
[Conférence].
Journée d'études CREN,
2004
Communications sans actes
(2004) Entrer dans la recherche, sortir de la pratique ?
[Conférence].
Chercheurs et praticiens, Université de Lyon 2, Lyon, France.
2004
Communications sans actes
(10/2004 2004) Entrer dans la recherche, sortir de la pratique ?
[Conférence].
Chercheurs et praticiens,
2004
Communications sans actes
(2004-06 2004) Problématisation et problème en pédagogie
[Conférence].
La problématisation,
1999
Ouvrage
(1999). Contes et Violence.
PUF.
