Observation de la prise en compte, dans la formation continuée ou continue, du rôle du contexte et de la configuration de l’agir enseignant au travers de l’expérience PILAR menée dans le collège de P* en Occitanie : quelles modalités pédagogiques de développement, ont pris forme, quelles conditions organisationnelles et sociales ont été mises en place pour faire émerger une capacité à penser en contexte l’action éducative et pédagogique des enseignants ?