Publications/travaux
Onglets principaux
SOUS PRESSE
Article
(SOUS PRESSE). De la résonance à la transformation du monde.
Réseaux, p. 169-191.
SOUS PRESSE
Article
(SOUS PRESSE). Face à l'Anthropocène. Quelle épistémologie de l'avenir ? Les sciences de l'éducation et de la formation au risque de l'Anthropocène.
Les dossiers des Sciences de l'Education , (48)
2023
Ouvrage
(2023). Political education in the Anthropocene.
Springer-Nature.
2023
Ouvrage
(2023). Penser l'éducation à l’époque de l’Anthropocène.
Le Bord de l'eau.
2023
Chapitre d'ouvrage
(2023). Promoting embodiment through education in the Anthropocene.
Dans Kraus, A. et Wulf C.(Dirs.)Learning Bodies – Tact, Emotion, Performance. A European Handbook . Springer.
2022
Article
(2022). De la résonance à la transformation du monde.
Réseaux, 235 (169-191)
2022
Article
(2022). Contre l’impuissance citoyenne, penser une démocratie de crise ?.
The conversation, 8 avril
2022
Article
(2022). La trahison de l’école ? De l’Anthropocène à la Cité retrouvée.
EPISTROPHE,
2022
Article
(2022). The COVID-19 Pandemic: A reflexion of the Human Adventure in the Anthropocene.
Paragrana, 30 (2) p. 41-52.
2022
Article
(2022). Critique, utopia and resistance: three functions of pedagogy of resonance in the Anthropocene.
Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik, (98) p. 202-215.
2022
Article
(2022). Pour une éducation profonde en Anthropocène.
ARPHÉ,
2022
Article
(2022). Oui, tout menace de s’effondrer.
La pensée écologique,
2022
Article
(2022). Pour un sujet résistant.
La pensée d'ailleurs,
2022
Direction d'ouvrage ou de revue
(2022). Vers une spiritualité renouvelée. Être et devenir.
Chronique sociale.
2022
Ouvrage
(2022). La liberté à corps perdu. Retomber sur Terre.
Le Pommier.
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). Attention/Formation à l’attention.
Dans Dictionnaire de philosophie de l’éducation . ESF.
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). Conclusion.
Dans Hétier, R.(Dirs.)Vers une spiritualité renouvelée. Être et devenir . Chronique sociale.
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). Introduction.
Dans Hétier, R.(Dirs.)Vers une spiritualité renouvelée. Être et devenir . Chronique sociale.
2022
Communications sans actes
(2022) L’éducation en Anthropocène comme anticipation
[Conférence].
L’éducation en Anthropocène comme anticipation,
2022
Communications sans actes
(2022) Prévention et éducation : quelles perspectives de changement des comportements ?
[Conférence].
Communication et influenceurs : quelles responsabilités sociales du communicant ?,
2022
Communications sans actes
(2022) Peut-on être libre aujourd’hui ?
[Conférence].
Journées professionnelles, UCO,
2022
Communications sans actes
(2022) Care et éducation
[Conférence].
journées scientifiques Master,
2022
Article
(2022). Les derniers jours de la liberté.
AOC,
2022
Article
(2022). Contre l’impuissance citoyenne, penser une démocratie de crise ?.
The Conversation,
2022
Article
(2022). (entretien avec) Oui tout menace de s’effondrer. Mais nous ne manquons pas de ressource ; l’éducation est l’une d’elles.
La pensée écologique,
2022
Article
(2022). La trahison de l’école ? De l’Anthropocène à la Cité retrouvée.
Epistrophè,
2022
Article
(2022). L’émancipation et ses limites en Anthropocène.
Spirale , (70) p. 37-52.
2022
Article
(2022). The COVID-19 pandemic: a reflection of the human adventure in the Anthropocene.
Paragrana,
2022
Article
(2022). Critique, utopia and resistance: three functions of pedagogy of resonance in the Anthropocene..
Vierteljahrsschrift für Wissenschaftliche Pädagogik,
2022
Article
(2022). Une enfance résonnante ou le droit du sensible.
Revue française d’éthique appliquée, (11) p. 33-45.
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). Le temps.
Dans Dictionnaire anthropologie prospective . Vrin.
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). L’enfance.
Dans Wallenhorst, N. et Wulf C.(Dirs.)Dictionnaire anthropologie prospective . Vrin.
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). Le care.
Dans Wallenhorst, N. et Wulf C.(Dirs.)Dictionnaire anthropologie prospective . Vrin.
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). Faire vivre.
Dans Wallenhorst, N. et Wulf C.(Dirs.)Dictionnaire anthropologie prospective . Vrin.
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). La covid-19.
Dans Wallenhorst, N. et Wulf C.(Dirs.)Dictionnaire anthropologie prospective . Vrin.
2022
Chapitre d'ouvrage
2022
Chapitre d'ouvrage
(2022). Image et imaginaire.
Dans Kolly, B.(Dirs.)Dictionnaire de philosophie de l’éducation
2021
Article
(2021). Jouer avec la mort. Quand le `` game over '' entraîne le `` try again ''.
Frontières, (32(2)) p. 53-60.
2021
Communications sans actes
(19/11 2021) Pour une éducation au virtuel
[Conférence].
Enfance connectée - ,
2021
Communications avec actes
(2021). Quand le roman policier devient un espace vidéoludique interactif pour enquêteurs virtuels.
Dans Jeux vidéo et romanesque.
2021
Communications sans actes
(2021) L’humanité contre l’Anthropocène
[Conférence].
journées scientifiques UCO,
2021
Autre production
(2021). Résistance, résonance - apprendre à changer le monde avec Hartmut Rosa.
RTBF Interview de Renaud Hétier et Nathanaël Wallenhorst par Véronique Thyberghien, le 27 septembre 2021.
2021
Communications sans actes
(2021) Eduquer en Anthropocène
[Conférence].
Conférence d’ouverture. Congrès de l’AFIRSE. Campus Condorcet, Paris. 11 novembre,
2021
Article
(2021). Eduquer en Anthropocène : un paradigme éducatif à construire pour le 21ème siècle.
Recherches et éducation, 23
2021
Article
(2021). Une enfance résonante ou le droit du sensible.
Revue française d'éthique appliquée,
2021
Direction d'ouvrage ou de revue
Garnier, A., Martinez M-L., Hétier R. et Wallenhorst N.(Dir.)(2021). Eduquer en Anthropocène.
Recherches & éducation. 10.4000/rechercheseducations.11489.
2021
Communications sans actes
(06/2009 2021) Démarche de recherche et schéma temporel
[Conférence].
Outils et « instruments » de développement professionnel pour les formateurs de terrain,
2021
Communications sans actes
(18/11/2021 2021) Une vie numérique : relation et médiation
[Conférence].
Une vie numérique : relation et médiation,
2021
Communications sans actes
(10/12/2021 2021) L’humanité contre l’Anthropocène : quelles transitions ?
[Conférence].
L’humanité contre l’Anthropocène : quelles transitions ?,
2021
Autre production
2021
Autre production
2021
Autre production
2021
Communications sans actes
(11/2021 2021) La littérature de jeunesse et la formation existentielle des étudiants
[Conférence].
Littérature de jeunesse et formation, Université de Picardie Jules Verne, Amiens.
2021
Communications sans actes
(12/11/2021 2021) Éduquer en Anthropocène
[Conférence].
Colloque de l'AFIRSE, section France,
2021
Communications sans actes
(22/09/2022 2021) Quand un enfant s’élève, qui l’élève, et vers quoi s’élève-t-il ?
[Conférence].
Symposium : Faire et se faire, un chemin éducatif de la conscience à la spiritualité ?,
2021
Communications sans actes
(03/02/2022 2021) Une vie d’avatar, ou les rebonds virtuels de la présence
[Conférence].
Représenter le corps absent,
2021
Communications avec actes
(2021). Une attention pédagogique ajustée à l’attention des besoins de chacun.
Dans L’école primaire au 21ème siècle
2021
Communications avec actes
(2021). Pour une éducation profonde en Anthropocène.
Dans Éduquer pour un avenir incertain. La fin de l’école prométhéenne ?
2021
Direction d'ouvrage ou de revue
Hétier, R. et Wallenhorst N.(Dir.)(2021). L’éducation politique en Anthropocène.
Le Télémaque. (58)
2021
Article
(2021). Dépasser ses limites dans la créativité.
Recherches et Éducation, (23)
2021
Article
(2021). Quelques éléments pour penser l’éducation en Anthropocène.
La pensée écologique,
2021
Chapitre d'ouvrage
(2021). Une politique du vivant pour contenir les effondrements.
Dans Cahier de tendance 2021 . Editions de l'Aube.
2021
Article
2021
Article
(2021). De l’idée d’humanité comme puissance de la nature à la mise en représentation de l’Anthropocène dans les médias.
Revue française des sciences de l’information et de la communication,
2021
Article
2021
Article
2021
Article
(2021). Laudato Si et Fratelli tutti comme provocation pour penser une éducation politique à la fraternité universelle.
Educatio : La revue scientifique des pédagogies chrétiennes, 11
2021
Article
(2021). Le temps compté de l’Anthropocène.
Revue d’éthique appliquée, (10)
2021
Chapitre d'ouvrage
(2021). L’enfance, un temps pour chaque chose.
Dans Wallenhorst, N. et Mutabazi E.(Dirs.)D’une citoyenneté empêchée à une éducation citoyenne . Le Bord de l'eau.
2021
Chapitre d'ouvrage
(2021). La pandémie de covid-19 : un écho de l'aventure humaine en Anthropocène.
Dans Covid-19 - Approche de Droit public et de Science politique . Berger-Levrault.
2021
Article
(2021). L'Anthropocène est un feu.
Etudes,
2021
Article
(2021). Des pédagogies pour vivre en Anthropocène.
Annales des Mines - Responsabilités et environnement, 101
2021
Ouvrage
2021
Direction d'ouvrage ou de revue
Hétier, R.(Dir.)(2021). Culture numérique et présence en éducation.
Le Bord de l’eau.
2020
Communications sans actes
(01/2020 2020) Pratiques numériques des jeunes en Anthropocène
[Conférence].
Un numérique responsable pour un futur souhaitable,
2020
Article
(2020). Éduquer c’est déjà lutter.
Le Télémaque,
2020
Article
(2020). Est-il encore temps d'éduquer ?.
Le Télémaque, (58) p. 39-44. 10.3917/tele.058.0039. 
fichier-203-6004-2028-.pdf (57.34 Ko)
fichier-203-6004-2028-.pdf (57.34 Ko) 2020
Article
(2020). L'enlivenment comme éducation en Anthropocène.
La pensée écologique, (5) 10.3917/lpe.005.0011.
2020
Chapitre d'ouvrage
(2020). Les adolescents « face » à la sexualité à l’ère numérique.
Dans Violences sexuelles : entre vérités et mensonges . Presses universitaires de Lorraine.
2020
Chapitre d'ouvrage
(2020). Le temps de la résonance.
Dans Résistance Résonance . Le Pommier.
2020
Chapitre d'ouvrage
(2020). Une enfance sans frontières au miroir de ses pratiques culturelles.
Dans Éducation et frontières . PURH.
2020
Article
(2020). Interprétations de l'anthropocène et anthropologies politiques - Entretiens avec Dominique Bourg, Erle C. Ellis.
Raisons politiques, 77 p. 35-53. fichier-203-5167-1760-.pdf (949.94 Ko)
fichier-203-5167-1760-.pdf (949.94 Ko) 2020
Article
(2020). Quels fondements pour construire des politiques de l’anthropocène ?.
Raisons politiques, 77 p. 83-94. Article à télécharger (291.58 Ko)
Article à télécharger (291.58 Ko) 2020
Chapitre d'ouvrage
(2020). Culture numérique, éducation et vivre-ensemble.
Dans S. Mellot, A. Theviot, N. Wallenhorst (dir.). InterConnectés ? . Le Bord de l’eau.
2020
Chapitre d'ouvrage
(2020). L’enfance face aux effondrements.
Dans Aillet, L. et Testot L.(Dirs.)Collapsus . Albin Michel.
2020
Ouvrage
2019
Communications sans actes
(2019-10 2019) Découvrir l'autre par le numérique. Le cas des dispositifs en ligne à l’école
[Conférence].
Numérique et lien social : Appréhensions de la subjectivité et de l’altérité,
2019
Chapitre d'ouvrage
(2019). Apprendre à faire vivre.
Dans N. Wallenhorst, J.P. Pierron (dir.). Éduquer en Anthropocène . Le bord de l’eau.
2019
Article
(2019). Le numérique en milieu scolaire: à la rencontre des autres? Impacts du dispositif numérique sur l’éducation à l’altérité.
Revue française des sciences de l’information et de la communication, (17)
2019
Communications avec actes
(2019). Du simulateur de survie au massacre en ligne, la « robinsonnade virtuelle » comme modèle de divertissement numérique planétaire ?.
Dans Colloque international Jules Verne et Robinson.
2019
Article
(2019). La violence dans les contes merveilleux.
La revue des livres pour les enfants, (305)
2018
Communications avec actes
(2018). Expériences virtuelles immersives et très jeunes enfants : effets, enjeux, limites et préconisations..
Dans Numérique des tout-petits. . Fondation pour l'Enfance.
2018
Communications avec actes
(2018). Quelle relation humaine dans l’avenir technologique ? Virtualisation, distance, réification et éducation.
Dans Technology and Society : Mutations, Progress and Reactions
2018
Chapitre d'ouvrage
(2018). Augmenter le pouvoir de sentir.
Dans Éduquer l’homme augmenté – Vers un avenir postprométhéen . Le Bord de l’eau.
2018
Direction d'ouvrage ou de revue
Hétier, R. et Usclat P.(Dir.)(2018). Les effets formatifs du mémoire de recherche.
Questions vives en éducation.
2018
Article
(2018). Comment penser le triangle : savoirs, valeurs émancipatrices et normes sociales ? Le difficile équilibre de la formation de soi et de la socialisation.
Éducation et socialisation, (42)
2018
Chapitre d'ouvrage
(2018). Entre attention à quelque chose et attention à quelqu’un. La transitivité de l’attention à la lumière du care.
Dans Care et Éducation . PUN Éditions universitaire de Lorraine.
2017
Communications avec actes
(2017). Entre mutation et permanence, la modernité de la gestion mentale d’Antoine De La Garanderie.
Dans Éduquer, mutations et permanences
2017
Communications sans actes
(2017) Une enfance sans frontières au miroir de ses pratiques culturelles
[Conférence].
Éducation et frontières,
2017
Article
(2017). La caution scientifique au cœur des discours transhumanistes : de l’amortalité à l’immortalité ?.
Les cahiers du numérique, (3/4)
2017
Article
(2017). La caution scientifique au cœur des discours transhumanistes. De l’amortalité à l’immortalité ?.
Les Cahiers du numérique, 13 p. 195 - 214. LCN_133_0195.
2017
Communications sans actes
(15-16-17/06 2017) Terminus, tout le monde descend !? – Des transhumains en Anthropocène
[Conférence].
Colloque « Voyage et Formation de Soi », Université Rennes 2,
2017
Ouvrage
(2017). L’éducation, entre présence et médiation.
L'Harmattan.
2017
Ouvrage
(2017). Créer un espace éducatif avec les contes merveilleux ou comment penser le conflit.
Chronique sociale.
2017
Article
(2017). Reconstruire des chaînes de transmission, Bildungsforschung, Apprendre ensemble dans et travers les générations.
Bildungsforschung,
2017
Communications avec actes
(2017). Entre mutation et permanence. la modernité de la pensée d'Antoine de La Garanderie.
Dans Eduquer, mutations et permanences. Colloque de l'ACISE, Angers . Université catholique de l'Ouest. "Les Acteurs du savoir".
2016
Direction d'ouvrage ou de revue
Hétier, R., Usclat P. et Monjo R.(Dir.)(2016). Le care en éducation, quelle(s) reconfiguration(s) ?.
Éducation et socialisation, cahiers du CERFEE,.
2016
Chapitre d'ouvrage
(2016). Contre le harcèlement, l’éducation, les liens et la loi.
Dans Boucs-émissaires. Combattre l’indifférence, refuser la soumission . H&O.
2016
Article
(2016). La réception d’un savoir de l’attention dans les contes merveilleux.
Cahiers du CERFEE, (40)
2016
Chapitre d'ouvrage
(2016). L'innovation pédagogique en régime numérique.
Dans « Le Lycée en régime numérique – Usages et recomposition des acteurs » (p. 235). Octares.
2015
Communications sans actes
(01 2015) Le bonheur de la disponibilité, à l’écoute des contes merveilleux
[Conférence].
Condition(s) enseignante(s), conditions pour enseigner,
2015
Communications sans actes
(2015) Former l’attention : un cadre, un objet. La réception d’un savoir de l’attention dans les contes merveilleux
[Conférence].
L’éducation et le care,
2015
Chapitre d'ouvrage
(2015). Rapport au corps et projection virtuelle interactive : vers une « médiation sensible » ?.
Dans Communication électronique, cultures et identités. . Lambert-Lucas.
2015
Communications sans actes
(2015) Le bonheur de la disponibilité, à l’écoute des contes merveilleux
[Conférence].
Condition(s) enseignante(s), conditions pour enseigner,
2015
Communications sans actes
(2015) Former l’attention : un cadre, un objet. La réception d’un savoir de l’attention dans les contes merveilleu
[Conférence].
L’éducation et le care, Université Jean Monnet, Saint-Étienne, France.
2015
Chapitre d'ouvrage
(2015). Éduquer à la prise de distance à l’ère communicationnelle.
Dans L’éducation de la liberté. Aliénation et émancipation . L’Harmattan.
2015
Article
(2015). Un tournant dans les albums de littérature de jeunesse : de l’enfant acteur à l’enfant auteur.
Éducation et socialisation, cahiers du CERFEE, (38)
2015
Article
(2015). Dévolution et encapacitation en pédagogie universitaire.
Éducation permanente, (203) p. 109-118.
2014
Communications sans actes
(2014-04 2014) Une révolution dans les albums de littérature de jeunesse : de l’enfant acteur à l’enfant auteur
[Conférence].
La littérature de jeunesse : un ou des objet(s) en éducation ?,
2014
Direction d'ouvrage ou de revue
Hétier, R. et Fluckiger C.(Dir.)(2014). Des élèves et des savoirs à l’ère numérique : regards croisés.
Recherches en éducation.
2014
Communications sans actes
(2014) Une révolution dans les albums de littérature de jeunesse : de l’enfant acteur à l’enfant auteur
[Conférence].
La littérature de jeunesse : un ou des objet(s) en éducation ?,
2014
Communications avec actes
(2014). Rapport au corps et projection virtuelle interactive : vers une « médiation sensible » ?.
Dans Communication électronique, cultures et identités
2014
Communications avec actes
(2014). La sexualité virtuelle : quelles limites ?.
Dans Jules Verne. Science, crises et utopies : Rencontres Jules Verne : La science : jusqu’où explorer ?
2014
Chapitre d'ouvrage
(2014). Les paradoxes du virtuel, et le problème du réel.
Dans L’approche des Problèmes Complexes Flous en éducation. Enjeux et limites . De Boeck.
2014
Article
(2014). Aspiration numérique et mise à distance du corps.
Revue Recherches en éducation, (18) p. 122-131.
2014
Article
(2014). L’autonomie des élèves à l'école : émancipation ou normalisation ?.
Recherches en éducation, (20)
2014
Article
(2014). De la transmission de l’expérience à l’expérience de la transmission, de la formation à la transformation.
Transformations, (12) p. 157-168.
2013
Article
(2013). Quand la prise de parole est une prise de risque. Le cas d’adolescents en souffrance.
Vertus et limites des usages de la parole en éducation, p. 101-117.
2013
Communications sans actes
(11/2013 2013) Pratiques numériques enseignantes et émergence d’espaces intermédiaires
[Conférence].
Journée d’étude CREN, Projet régional de recherche UsaTICE,
2013
Direction d'ouvrage ou de revue
Hétier, R.(Dir.)(2013). Récits pour enfants, récits d’enfants, récits d’enfance.
Chemins de formation.
2013
Communications sans actes
(2013) Pratiques numériques enseignantes et émergence d’espaces intermédiaires
[Conférence].
Projet régional de recherche UsaTICE, Université de Nantes, Nantes, France.
2013
Chapitre d'ouvrage
(2013). Lier le geste à la parole pour faire réalité.
Dans L'Émile de Rousseau : regards d'aujourd'hui . Hermann.
2013
Chapitre d'ouvrage
(2013). Freinet et les langages de l’enfant : entre expression et communication.
Dans Vertus et limites des usages de la parole en éducation . L'Harmattan.
2013
Ouvrage
(2013). Vertus et limites des usages de la parole en éducation.
L'Harmattan.
2012
Communications avec actes
2012
Communications avec actes
(2012). Du refus des savoirs scolaires : nouvelle aliénation ou nouvelle émancipation ?.
Dans Formes d’éducation et processus d’émancipation
2012
Communications avec actes
(2012). De la transmission de l’expérience à l’expérience de la transmission. De la formation à la transformation.
Dans Formes d’éducation et processus d’émancipation
2012
Communications avec actes
(2012). Lier le geste à la parole pour faire réalité, ou le refus de l'abstraction du discours.
Dans Émile vu d’aujourd’hui
2012
Communications avec actes
(2012). Quand un récit de littérature de jeunesse soutient et contient une mise en ordre de l'homme et du monde.
Dans IV Encontro Nacional de Literatura Infanto-Juvenil e Ensino
2012
Chapitre d'ouvrage
(2012). La mort à portée d’un enfant.
Dans Repenser l’enfance . L'Harmattan.
2012
Chapitre d'ouvrage
(2012). Freinet et la production de l’homme réel par les « techniques » pédagogiques.
Dans Méthode et philosophie . L'Harmattan.
2011
Direction d'ouvrage ou de revue
Hétier, R.(Dir.)(2011). Quelle reconnaissance du sujet sensible en éducation ?.
Chemins de formation.
2011
Chapitre d'ouvrage
(2011). Freinet entre esprit et matière, quand la pédagogie est l’autre nom de la foi.
Dans La foi du pédagogue . Don Bosco.
2011
Chapitre d'ouvrage
(2011). Séparer ce qui est noué, lier ce qui est séparé : La double fonction du tiers dans les contes merveilleux.
Dans Le Tiers-éducatif. Une nouvelle relation pédagogique . De Boeck.
2011
Chapitre d'ouvrage
(2011). Tiers du doctorant, tiers du directeur : quand il faut plus d'un tiers pour conduire une recherche.
Dans Le Tiers-éducatif. Une nouvelle relation pédagogique . De Boeck.
2011
Chapitre d'ouvrage
(2011). Des dispositifs d’analyse de pratiques aux recherches collaboratives : quelle dynamique de déplacement des professionnels ?.
Dans Conseiller et accompagner . L'Harmattan.
2011
Chapitre d'ouvrage
(2011). La temporalité à l’œuvre dans les entretiens de formation.
Dans Conseiller et accompagner . L'Harmattan.
2011
Chapitre d'ouvrage
(2011). De la déconstruction de l’idée de savoir à la réflexivité.
Dans Conseiller et accompagner . L'Harmattan.
2011
Ouvrage
(2011). Le Tiers-éducatif. Une nouvelle relation pédagogique.
De Boeck.
2010
Communications sans actes
(11/2010 2010) Quand des récits transgressent notre idée de l’enfance
[Conférence].
Frontières du récit pour enfants,
2010
Communications sans actes
(05/2010 2010) Interdisciplinarité universitaire et alternance pédagogique comme cadre de problématisation.
[Conférence].
Diversité des problèmes et des problématisations : vers une typologie,
2010
Communications sans actes
(2010) Interdisciplinarité universitaire et alternance pédagogique comme cadre de problématisation
[Conférence].
Diversité des problèmes et des problématisations : vers une typologie, Réseau Problema, Bizerte, Tunisie.
2010
Communications avec actes
(2010). La reconstruction d’un espace collaboratif et tourné vers autrui à l’université : une étude de cas.
Dans Appartenance et globalisation en éducation . ACISE.
2010
Communications avec actes
2010
Communications avec actes
(2010). La fonction de l’imaginaire dans la construction de la problématique en recherche doctorale : obstacle et outil.
Dans Imaginaires, savoirs, connaissance . CNAM.
2010
Communications avec actes
(2010). Dépendance aux réseaux numériques et éducation.
Dans Jules Verne. Sciences, technique et société : de quoi sommes-nous responsables ? . Coiffard.
2009
Communications sans actes
(01/2009 2009) Quel sens peut prendre une pédagogie de l’avenir s’il n’y a plus de devenir adulte ?
[Conférence].
Le défi des anticipations,
2009
Communications sans actes
(05/2009 2009) Expériences réelles et virtuelles à l’épreuve de la problématisation
[Conférence].
Expérience et problématisation,
2009
Communications sans actes
(05/2009 2009) L’expérience professionnelle : ressource et obstacle à la problématisation
[Conférence].
Expérience et problématisation,
2009
Communications sans actes
(2009-06 2009) L’initiation de l’autonomie réflexive entre recherche et formation
[Conférence].
L’initiation de l’autonomie réflexive entre recherche et formation,
2009
Communications sans actes
(2009) Quel sens peut prendre une pédagogie de l’avenir s’il n’y a plus de devenir adulte ?
[Conférence].
Le défi des anticipations, UCO, Angers, France.
2009
Communications sans actes
(2009) L’initiation de l’autonomie réflexive entre recherche et formation
[Conférence].
Pratiques et métiers en éducation et formation : formalisation de l’expérience et apports de la recherche, REF, Nantes, France.
2009
Communications sans actes
(2009) Freinet entre esprit et matière, ou quand la pédagogie est l’autre nom de la foi
[Conférence].
La foi du pédagogue, UCO, Angers, France.
2009
Communications sans actes
(2009) La mort à portée de l’enfant, ou l’enfant doit-il savoir le temps qui lui reste à vivre ?
[Conférence].
Repenser l’enfance ? Une question philosophique, une question à la philosophie, SOFPHIED, Paris, France.
2009
Communications sans actes
(2009) L’expérience professionnelle : ressource et obstacle à la problématisation
[Conférence].
Expérience et problématisation, Réseau Problema, Porto, Portugal.
2009
Chapitre d'ouvrage
(2009). Georges Steiner, la subjugation par la grandeur.
Dans Figures de la magistralité . L'Harmattan.
2009
Chapitre d'ouvrage
(2009). Le corps enseignant à venir.
Dans Figures de la magistralité . L'Harmattan.
2009
Article
(2009). La fonction de l’imaginaire dans la construction de la problématique en recherche doctorale : obstacle et outil.
Revue Recherches en éducation, (7) p. 112-119.
2008
Communications sans actes
(03/2008 2008) Petite enfance et autonomie en relation : l’exemple de la motricité
[Conférence].
Journées d’études et de préconisations FORMIRIS,
2008
Communications sans actes
(06/2008 2008) L’entretien de formation entre désir et impossibilité d’une problématisation authentique
[Conférence].
La problématisation dans l’enseignement et la formation : Quelles difficultés ? Quelles aides possibles ?,
2008
Communications sans actes
(2008) La fonction de l’imaginaire dans la construction de la problématique en recherche doctorale
[Conférence].
La problématisation dans l’enseignement et la formation : Quelles difficultés ? Quelles aides possibles ?, Réseau Problema, Rhodes, Grèce.
2008
Communications sans actes
(2008) L’entretien de formation entre désir et impossibilité d’une problématisation authentique
[Conférence].
La problématisation dans l’enseignement et la formation : Quelles difficultés ? Quelles aides possibles ?, Réseau Problema, Rhodes, Grèce.
2008
Chapitre d'ouvrage
(2008). Les trois parents de l’enfant : père, mère, marâtre de la tradition ; mère, père et beau-père de la modernité.
Dans D’un conte à l’autre, d’une génération à l’autre . Presses Universitaires Blaise-Pascal.
2008
Article
(2008). La notion d’expérience chez John Dewey : une perspective éducative.
Revue Recherches en éducation, (5) p. 21-32.
2007
Communications avec actes
(2007). Liberté et différence chez Freinet : la production de textes.
Dans AREF
2007
Article
(2007). Individualisation et exposition.
Revue Recherches en éducation, (2) p. 35-47.
2007
Article
(2007). Les enfants face aux contes merveilleux : un imaginaire de l’autre ?.
Le Télémaque, (32) p. 59-72.
2005
Communications sans actes
(05/2005 2005) La notion d’expérience chez Dewey
[Conférence].
Journée d'études CREN,
2004
Communications sans actes
(2004-06 2004) Problématisation et problème en pédagogie
[Conférence].
La problématisation,
2004
Communications sans actes
(10/2004 2004) Entrer dans la recherche, sortir de la pratique ?
[Conférence].
Chercheurs et praticiens,
2004
Communications sans actes
(2004) Entrer dans la recherche, sortir de la pratique ?
[Conférence].
Chercheurs et praticiens, Université de Lyon 2, Lyon, France.
1999
Ouvrage
(1999). Contes et Violence.
PUF.
Actualités du chercheur
Evènement organisé par les chercheurs de l'UCO sur l'ensemble des campus
12 Mai 2023
