Sophie Joffredo Le Brun

2022-2025 : Partenaire du projet ANR Détermination de l'efficacité  d’une expérimentation contrôlée en enseignement-apprentissage : DEEC

Un mouvement visant à fonder les politiques d’éducation sur des « preuves scientifiques » se développe depuis une quinzaine d’années. Si de telles recherches peuvent montrer expérimentalement l’efficacité d’une pratique d’enseignement-apprentissage dans un environnement contrôlé (de type laboratoire), cette efficacité ne perdure pas lorsque cette pratique est testée dans un grand nombre de classes.

Les objectifs du projet consistent à déterminer l’efficacité d’une séquence de classe, issue de la recherche en éducation, consacrée à la résolution-création de problèmes d’arithmétique, d’abord dans un environnement restreint, ensuite au sein d’un grand nombre de classes (50). Le premier objectif est de tester l’efficacité de la séquence de classe d'un point de vue statistique (Evidence Based Practice) au moyen d’un protocole prétest/intervention/post-test. Le second objectif consiste à produire, entre professeurs et chercheurs, une analyse conjointe documentée des séances de classe mises en œuvre, pour identifier les causes probables de cette efficacité ou de cette non-efficacité, et les éléments cruciaux qui l’expliquent (Practice Based Evidence). Le troisième et principal objectif de ce projet est de combiner ces deux formes d’analyse pour accroître la qualité de la détermination d’efficacité et construire un modèle de cette détermination. Le quatrième objectif consiste à accompagner l’appropriation concrète, par les professeurs du groupe expérimental sur le terrain (G1 et G2 ci-dessous), de ce modèle et des pratiques qu’il engendre. Cette appropriation repose sur des systèmes hypermédias qui permettent d’identifier les éléments essentiels de ces pratiques. Notre hypothèse principale est qu’une telle approche associant Evidence Based Practice et Practice Based Evidence, qui peut s’inscrire dans le cadre des « méthodes mixtes »[1], peut contribuer à améliorer l’efficacité réelle, au-delà d’un protocole de type laboratoire, en déterminant les raisons potentielles de cette efficacité, et en les donnant à voir et à comprendre au sein de dispositifs d’étude et d’accompagnement spécifiques.

2021-2024 : Co-responsable scientifique du Lieu d'éducation associé à l'Ifé-ENS Lyon : Coopération professeurs-chercheurs pour la compréhension etl’efficacité des pratiques d’enseignement

Cette recherche s’articule en deux volets. 1) Comment produire des systèmes hypermédias de description de la pratique, ancrés dans la coopération professeurs/chercheurs, et favorisant à la fois le dialogue de recherche et la diffusion de la pratique ? Comment construire la maîtrise, individuelle et collective, de ces systèmes et leur diffusion ? 2) À quelles conditions ces systèmes hypermédias de description de la pratique ancrés dans la coopération professeurs/chercheurs, et leur mise en réseau, peuvent-ils fournir des preuves d’efficacité d’une pratique ? Comment ces preuves peuvent-elles s’articuler à d’autres genres de preuve ? La recherche s’efforce ainsi de contribuer à une meilleure compréhension des pratiques d’enseignement /apprentissage, et à la détermination de leur efficacité.

2017-2021 : Projet E-fran IDEE InteractionsDigitales pour l'Enseignement et l'Education volet CERAD Collectifs d'enseignants et ressources pour l'autonomie des élèves. 

Cette recherche s’intéresse aux usages du numérique par les enseignants, en vue de contribuer au développement de l’autonomie des élèves.

Dans cette recherche, j'articule outils théoriques et méthodologiques autour de l’usage et la production de ressources. Post-doctorante de 2018-2019 sur ce projet, j’ai participé à la conception d’une formation initiale pour les masters MEEF premier et second degré « Autonomie, différenciation, Réduction des inégalités et numérique éducatif » et coordonne la conception d’une formation continue, le parcours M@gistère « Développer l’autonomie des élèves par le numérique ». J’étudie les systèmes de ressources (Gueudet & Trouche, 2012) des concepteurs ainsi que le travail collectif entre chercheurs et professeurs pour donner à voir dans quelle mesure cette collaboration permet la conception de scénarios de classe favorisant l’autonomie des élèves par le numérique. De plus, je fais le lien entre les différentes disciplines représentées dans ce projet (anglais, sciences physiques et mathématiques) et entre le 1er et le 2nd degré pour mettre en évidence le rôle du numérique dans les dispositifs mis en œuvre dans les classes pour développer l’autonomie des élèves. Nous tentons d’identifier des éléments transversaux et des éléments spécifiques des différentes disciplines.

J'ai coordonné la conception d'une formation hybride continue pour les professeurs du premier et second degré.

2011-2020 : Correspondante du Lieu d'éducation (LéA) associée à l'Ifé (Institut française de l'éducation) "Réseau ACE écoles Bretagne-Provence"

Cette recherche se déroule à l’école primaire en mathématiques, et se donne quatre principaux objectifs :

L’action de recherche a pour objectif de continuer et d’approfondir le travail du LéA Réseau écoles Bretagne sur la conception d’un curriculum en mathématiques au cycle 2.

2019-2022 : Membre du Lieu d'éducation associée à l'Ifé Phanch (Physique Chimie en anglais). 

Dans ce LéA, je m'interesse principalement au travail coopératif entre les différents acteurs en analysant la circulation des savoirs et l'évolution des connaissances professionnelles de chacun (professeurs, chercheurs, formateurs).